Pagrindiniai patarimai apie darbuotojų mokymą

Rezultatai, matavimai, investicijų grąža, testavimas, elgesio pokyčiai, veiklos tobulinimas, lūkesčiai, atskaitomybė ir mokymasis, taikomi darbui, yra šimtmečio švietimas, darbuotojų mokymas ir veiklos tobulinimas.

Sėkmingi veiklos technologai, vadovai, konsultantai ir mokymo specialistai teikia realaus laiko ryšį tarp klasės ir darbo vietos. Jei ne, kodėl mokykitės apskritai?

Savo ankstesniuose straipsniuose pateikiau konkrečius pasiūlymus dėl mokymo perkėlimo į darbo vietą. Šie pasiūlymai buvo skirti veiksmams ir geriausios praktikos pavyzdžiams, kurie turėtų vykti prieš darbuotojo mokymo sesiją ir jos metu, siekiant skatinti mokymosi perkėlimą į darbą.

Lygiai taip pat svarbu, kad perkėlimas į mokymą būtų veikla, kuri prasideda ir vyksta po darbuotojų mokymo sesijos. Galite padėti sukurti aplinką, kuri skatintų kiekvieno darbuotojo gebėjimą įsisavinti mokymąsi ir taikyti darbuotojų mokymus. Tiesiog atlikite šias keturias gaires. Jūs galite padėti darbuotojams taikyti mokymus.

Jūsų antroji misija - toliau vertinti darbuotojų mokymų efektyvumą laikui bėgant. Nustatykite, ar stažuotojai jaučia sugebėjimą taikyti mokymus. Aptarkite konkrečius elgesio pokyčius, būdus, kaip taikyti mokymą, ir įvairius būdus, kaip mokytis.

Pasidalinkite vertinimo duomenimis iš darbuotojų mokymo sesijos ir apsvarstykite būdus, kaip pagerinti darbuotojų mokymą. Dėl šio ilgalaikio vertinimo jūs norėsite naudoti rašytinį įrankį ir vykstančią diskusiją.

Jūs norėsite susitikti su stažuotoju ir vadovu kelis papildomus kartus per tris – šešis mėnesius nuo darbuotojų mokymo.

Keturi mokymo perkėlimo patarimai

• Susipažinkite su kiekvienu stažuotoju, jų vadovu ir, galbūt, savo kolegomis, pasibaigus darbuotojų mokymui.

  Susitikimo tikslas - įvertinti sunkumus, su kuriais susiduria mokymo dalyvis, taikydamas mokymus. Norite padėti vadovui, ypač jei ji nedalyvavo mokymuose, supras, kokių rezultatų ji gali tikėtis iš darbuotojų mokymo.

  Jūs taip pat norėtumėte padėti dalyviams aptarti darbo aplinkos pokyčius, kurie leis mokytis. Kadangi jūs taip pat susitiko su vadovu prieš mokymą, tai yra nuolatinės diskusijos dalis.

• Priminkite vadovui, ypač, arba bendradarbiui, kad vienas iš galingiausių metodų, padedančių kitiems taikyti mokymus darbo vietoje, yra elgtis kaip pavyzdys naudojant mokymą ar įgūdžius.

  Darbuotojai gali siūlyti, kai prašoma, apie darbuotojų mokymo taikymą. Tikimasi, kad prižiūrėtojas padės taikyti darbuotojų mokymą. Tai reiškia, kad vadovas yra kvalifikuotas mokymo turiniui arba jis dalyvavo darbuotojų mokymuose. Kitas galingas požiūris į mokymo programą apima visą darbo grupę, įskaitant priežiūros darbuotoją, mokymąsi ir tada praktikuojantį darbuotojų mokymo turinį kartu.

  Vidutinio dydžio gamybos įmonėje keletą valandų per savaitę grupės vadovų, prižiūrėtojų ir kokybiškų specialistų dalyvavo tose pačiose pritaikytose darbuotojų mokymo sesijose. Pagrindinis kiekvieno darbuotojo mokymo etapo elementas buvo supaprastinta diskusija apie ankstesnę savaitę išmoktų sąvokų taikymą.

• Stebėkite su stažuotojais ir jų vadovu apie pažangą, pasiektą įgyvendinant darbuotojų mokymus.

  Efektyvioje darbuotojų mokymo sesijoje grupė aptaria, kaip pritaikyti mokymą atgal į darbą. Jie taip pat kalba apie tai, kaip įveikti tipinius kliūtis, su kuriais jie susidurs, bandydami taikyti darbuotojų mokymą. Įtikinamieji įrodymai juos palaiko kaip teisėtus ir veiksmingus mokymo perkėlimo metodus. Pasak „Marguerite Foxon“, šiuo metu „Motorola“ pagrindinio našumo technologo Australijos žurnalas „Švietimo technologijos“:

  „Literatūroje aprašytos kelios perkėlimo strategijos, kurios gali būti įtrauktos į mokymo kursus, o moksliniai tyrimai davė vilčių.

  „Ypač, kai besimokantiems mokiniams suteikiama tikslo nustatymo ir savęs valdymo instrukcija, jie rodo gerokai didesnį perkėlimo lygį (pvz., Gist, Bavetta ir Stevens, 1990a; 1990b).

  „Tokios strategijos didina perkėlimo tikimybę, nes pripažįsta organizacinių sistemų veiksnių įtaką, tuo pačiu padėdamos asmeniui sutelkti dėmesį į galimas programas ir„ parengti planus “, kaip naudotis mokymu.

  „Tiek mokytojų, tiek mokytojų, atsakingų už perdavimo problemą, atsakomybė - padėti besimokantiesiems pagalvoti, kaip integruoti įgūdžius į savo darbą ir planuoti, kas palengvins ar stabdys perkėlimą. ilgiau užtenka, kad būtų paliktas individualiam besimokančiam asmeniui, jei jis kada nors buvo.

• Padėkite lengviau bendradarbiauti tarp vadovo ir dalyvavusio mokyme.

  Jie turi periodiškai susitikti, kad stažuotojas galėtų pasidalyti savo paraiškos planu ir pažanga su vadovu. Ši partnerystė taip pat apima pagirti, teigiamą sustiprinimą ir atlygį už mokymą ir darbuotojų mokymą.

  Ši partnerystė užtikrina, kad nesėkmingi bandymai taikyti naują mokymą yra mokymosi galimybės, o ne gedimai. Niekada „nubausti“ asmenį už bandymą praktikuoti naują elgesį ar požiūrį. Jei jūsų organizacija tradiciškai vertina atlikimo apžvalgas, sistema ar priemonė jam negali būti priskirtos, kad galėtų naudotis naujais įgūdžiais.

Papildoma informacija:

• 6 patarimai, kaip atlikti mokymą
• Mokymas gali padaryti skirtumą (per laikotarpį)